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“看到了鮮黃的花朵，聞到淡淡的清香，豎起耳朵仔細聽，還有什么發現嗎？”三月惠風和煦，保靖縣復興鎮大灣村內，油菜花盛開如海，小朋友在她帶領下小心翼翼地踩在田埂上，探索自然的奧秘。

從教四十載，她幾乎都在教學點和片完小工作，近十年獨自堅守大灣村教學點。她教育的孩子彬彬有禮、求知若渴，學習生活井井有條，家長們都說：“她教學生就像帶自己的娃娃一樣！”花開一年又一年，她用一生守候著農村的花朵成長。

她就是清水小學大灣村教學點教師向仕菊。

扎根農村這片育人的沃土

1984年，民辦教師招考，懷著對“教師”這份職業的崇敬與熱愛，向仕菊毅然放棄了準備許久的高考，選擇報考民辦教師。后分配在家鄉田家坪村小，條件雖簡陋，“但可以做老師、有學生可教。”向仕菊十分滿足。

1991年，民辦教師轉正考試，向仕菊以小學數學科目第一錄取，先后在臥當片完小、拱橋教學點工作。2013年，清水小學大灣教學點需要教師，面對鄉村教育的現實困境，剛到清水小學一年的向仕菊主動請纓，她說“農村是育人的沃土，那里的學生需要我”。

剛到時，向仕菊和學生們擠在空置破敗的舊村部里辦學。第三年，向仕菊積極申請修建學校，在學校和村民的支持下，整齊明亮的教室和食堂落成，筆直的旗桿、寬闊的操場、清潔的衛生間、大型幼兒滑梯、乒乓球臺、籃球架等一應俱全。“我最喜歡我們的學校了！”學生小芝滿臉驕傲。

播下一粒種子，收獲一生成長

育人如種花，向仕菊為孩子們播下養成教育的種子，期待著收獲一生的成長。

向仕菊時時笑臉盈盈，無論什么事都循循善誘，對待孩子們十分耐心。在她的影響下，孩子們做事也不驕不躁，待人親熱禮貌。

向仕菊把校園內大小事物歸置得井井有條，孩子們每次活動后也都物歸原處，家長們笑稱：“學校的搖搖馬玩具都會排隊！”

每天早晨，向仕菊會將校園清掃干凈，零星垃圾也是隨見隨撿。孩子們見后也有樣學樣，垃圾不亂扔，有時甚至揣在口袋直接帶回了家，家長們看后哭笑不得，卻仍為孩子的好習慣點贊。

作為教學點唯一的老師，向仕菊需要教授幼兒園、一年級、二年級的全部課程。為了二年級學生學習的穩定，通常一年級學生與幼兒園小朋友在一個教室管理，而她無論在哪邊教課，另一邊都能保持安靜自習。

向仕菊深知教學是老師的天職。她認真研讀教材，把握知識的內在結構與外在聯系，為學生構建系統的知識體系。“d-òng動！”“一六得六、二六十二……”學校時常傳出孩子們洪亮的背誦聲，“我喜歡上課，向老師一說我就會了！”收獲到知識的小睿開心地說。

特別守護，靜待每一朵花開

每朵花都有自己的花期，無論早晚都有盛開的一天。面對“特別”的孩子，向仕菊選擇默默守護，靜待花開。

2023年，此前從未上過學的小向入學，已經7歲的他就像一個“野孩子”。為此，向仕菊一邊對他開展行為習慣和學習習慣“特訓”，同時堅持為他的課業“開小灶”，“一個月過后，終于跟上來了！”向仕菊非常欣慰。

六年前入學的榮榮，總是獨自玩樂不與人交流，忽而又會亂發脾氣。覺得“不對勁”的向仕菊通過查閱資料和咨詢專家，得知榮榮可能是“星星的孩子”，便和家長在積極尋求治療的同時，探索嘗試更好的教育方法。

六年來，向仕菊已熟練掌握與榮榮融洽相處“法則”。榮榮不喜吃飯，向仕菊就特地為他煮面條或粉條。榮榮好動，向仕菊教他打乒乓球、拍籃球。榮榮有時與小伙伴發生矛盾，向仕菊開解他的時候，還引導大家包容關心他。榮榮不喜歡交流，向仕菊就和他講習題、拉家常……現在，榮榮不僅個子長得最高，自己名字寫得工整漂亮，普通話清晰明了，跟小伙伴們相處也越來越融洽，放學時也會笑瞇瞇跟向仕菊說“再見”。

“我來自農村，我在農村老去，這是我對農村孩子的一種責任！”向仕菊堅定地說。