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張艷在學生家里進行家訪，并與其一起閱讀讀本。 圖片由保靖縣委宣傳部提供

團結報特約全媒體記者 劉番 通訊員 全姝瀾

“孩子們晚安。”“張老師晚安。”2月29日，記者一行來到保靖縣呂洞山鎮夯沙九年一貫制學校，見到了湖南省第四屆“鄉村好校長”獲得者張艷。個子不高、身材微胖的她，扎著利落的丸子頭，身穿一件黑色羽絨服，整個人顯得十分干練。她的笑容卻極具親和力，又讓人忍不住與之親近。此時，張艷剛檢查完學校最后一間宿舍，和孩子們互道著晚安。

1984年11月出生于保靖葫蘆鎮的張艷，自2008年6月大學畢業后，通過教師招考，被分配到葫蘆中學工作。從教16年，她與家鄉這片土地的羈絆愈加深厚了。

“除了外出求學的十年，我都是在呂洞山區的苗族聚居地工作和生活。”當成為人民教師的那一天起，張艷就特別關注女生教育，尤其是單親留守的女生。她說：“在以前和我一起入學的女生中，只有我一人完成了大學學業。現在我的理想是，讓每一個苗族地區的女孩子都能享受到完整的教育經歷。”

2019年2月，該縣教體局任命張艷為夯沙九年一貫制學校的校長。夯沙學校是一所農村寄宿制學校，學生中有60%是留守兒童，90%的兒童屬于隔代教養，在校620名學生中，有54名單親女學生，學生們普遍存在家庭教育缺失、滯后等現象。張艷擔任校長后，明確了“愛注九年，知行一生”的辦學理念，細化了留守單親女生的幫扶。通過女教師與女學生一一結對，每月開展談心談話；幫扶過程中，發現的重點幫扶對象則轉交給專職女性副校長和校長，開展專業的心理結對關懷。每月，張艷都會與重點幫扶學生開展談心談話，并進行家訪。在家訪中，她逐漸發現，這些女學生之所以變得冷漠、叛逆、厭學，是因為在成長過程中普遍缺乏關愛，缺少與家長的溝通，尤其缺乏母愛。因此對她們，張艷格外關心、體貼，希望通過自己真摯的行動，讓孩子們重新感受到愛與美好。

來自排捧村的女學生石文紅說：“張校長非常和藹可親，她就像我的媽媽一樣關心我、引導我。”石文紅自小父母離異，后來父親重組了家庭，一年到頭基本沒有回過家。了解該生的情況后，張艷一方面聯系村里，請求加強周末安全監護，另一方面積極開展該生心理疏導工作。2022年2月，石文紅因厭學獨自跑去省會長沙打工，于是張艷追到了長沙給她做思想工作，在一次次的苦口婆心的勸說下，石文紅最終重返學校學習。返校后，張艷時時刻刻督促她重新學習當初落下的知識和課程。通過自身不斷努力和張艷的精心輔導下，2023年7月，石文紅以優異的成績被保靖民族中學高中部錄取。

針對留守和隔代教養學生較多，父母多外出務工的現象，張艷帶領夯沙學校的教師積極走進村里，去到學生家里，開展家庭式見面座談會。

夯沙學校翁科小學2022屆畢業生石姣靈，其父親罹患癌癥，母親有嚴重的聽力障礙問題，家里負債累累。學校知悉這一情況后，積極對接愛心機構開展幫扶，加強心理疏導，鼓勵石姣靈積極面對困難并努力學習。如今，石姣靈雖然已經從夯沙學校畢業，但老師和學校的愛一直伴隨著她成長。2023年5月29日，石姣靈還獲評了“湖南省新時代好少年”。多年來，張艷幫扶過的學生不計其數，其中有23名是女學生。很多學生原本已經輟學，最終在她的疏導下先后重返校園，考進了自己喜歡的學校。

而如何讓農村孩子自信地融入社會，是張艷最關心也是最關注的一個問題。

呂洞山鎮是具有濃厚苗族文化的茶旅特色小鎮，夯沙學校的學生98%是苗族，文化的精神力量正是讓孩子們自信的關鍵。“要扎根腳下的鄉土，發揮本地苗族文化資源的優點，傳承鄉愁記憶，用愛呵護孩子們的成長，讓每一名孩子都能享受文化的滋養。”2019年3月，張艷辦起了苗族文化名師工作室，以此傳承優秀苗族文化，形成了苗族文化進校園、進課堂、進課程的局面。學生在課堂上學習苗繡、苗畫、苗鼓等非遺技藝，既傳承鄉愁記憶，又厚植了他們對家鄉民族的熱愛。

如今，夯沙學校的600多名孩子，人人多才多藝，站起能打苗鼓、坐下能論茶道、唱苗歌、繡苗畫，腳踏腳下泥土的芬芳，仰望頭頂閃耀的星空，他們對未來充滿希望。

“校長的任務是渡人，教師的成績就是校長的成績。”任夯沙學校校長以來，張艷從不考慮個人待遇問題，任教16年來，她依然只是一名中學的二級教師。張艷始終謹記老校長的話：“沒有老師會因為校長職稱低，而質疑校長的業務素養；也沒有老師會因為校長獲得的榮譽證書少，而質疑校長的管理能力。金杯銀杯，都不如師生和家長的口碑。”